Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Diego Ortiz

Ubicación curricular

Contenido Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa croquis e identifica sus características y función.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Planeación de la Sesión 1 de 2: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares

Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Insertar fecha]

Objetivo (PDA): Que el alumno observe croquis e identifique sus características y función.

Metodología: Proyecto comunitario.

Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión

Contenidos Transversales: Lectoescritura.

Saludo y bienvenida: Iniciar con un saludo cálido y recordatorio de normas de convivencia.

Motivación y activación de conocimientos previos: Iniciar con la pregunta: ¿Alguna vez han utilizado un mapa o un croquis para encontrar un lugar? Permitir que los alumnos compartan experiencias.

Presentación de objetivos: Explicar de manera clara y sencilla el objetivo de la sesión, utilizando lenguaje adaptado a su edad.

Introducción a croquis y mapas:
- Breve exposición sobre qué es un croquis y un mapa, destacando sus diferencias y utilidades.
- Mostrar ejemplos de croquis y mapas simples y preguntar a los alumnos qué observan en ellos, fomentando la participación activa.

Actividad de lectoescritura:
- Repartir una hoja con la descripción escrita de un trayecto simple dentro de la comunidad escolar (de la entrada de la escuela al salón de clases, por ejemplo), para que los alumnos practiquen lectura comprensiva.
- En grupos pequeños, pedir a los alumnos que, basándose en la descripción leída, dibujen un croquis del trayecto mencionado, asegurando la inclusión y participación de todos los miembros del grupo.