Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Rubi Esmeralda Santos
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Exploración y descubrimiento en el mundo de los textos familiares


Grado: Primaria 1º (6 a 8 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno explore diversos portadores de texto presentes en su entorno familiar, identificando su uso, propósito y lengua, mediante actividades que fomenten la lectura, escritura y otras formas de interacción.


Metodología: Proyecto Comunitario


Interdisciplinariedad: Lectoescritura


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Con apoyo de imágenes y ejemplos sencillos, introducir a los alumnos en el mundo de los textos que nos rodean en el hogar (libros, revistas, recetas, etiquetas de productos, documentos digitales, etc.).



    • Activación de conocimientos previos: Diálogo interactivo con los niños sobre qué tipos de texto han visto en casa, quién los usa y para qué.





  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración guiada: Organización de una pequeña "expedición" alrededor de la sala de clase, donde se habrán distribuido previamente diversos portadores de texto típicos del entorno familiar, etiquetando cada uno con pictogramas para facilitar su identificación.



    • Lectura y observación: En pequeños grupos, los alumnos observarán los portadores de texto, comentando entre ellos para qué creen que sirven, quién podría usarlos y en qué idioma están.



    • Creación artística: Cada grupo eligirá un portador de texto y, usando materiales de arte, creará una representación visua