Formación de mezclas y sus propiedades.

Benítez Fuentes Joselyn
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones, a partir de experimentar con mezclas de materiales como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión: Explorando el Mundo de las Mezclas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno comprenda que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones, experimentando con mezclas de materiales como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.



Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de introducción: Presentar un breve video o demostración en vivo de mezclas cotidianas (como la preparación de una limonada).

      • Objetivo: Captar la atención e interés de los alumnos.

      • Preguntas guía: ¿Qué sucede cuando mezclamos diferentes cosas? ¿Por qué algunas se mezclan bien y otras no?





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Formación de equipos: Agrupar a los alumnos en equipos de 4 para fomentar el trabajo colaborativo.

      • Tarea: Cada equipo recibirá materiales para realizar tres experimentos (agua y arena, agua y aceite, semillas y clips).



    • Experimentación: Los alumnos realizarán los experimentos, siguiendo instrucciones proporcionadas, para observar cómo se mezclan (o no) los materiales.

      • Actividades artísticas y críticas: Después de cada experimento, se les pedirá a los alumnos que creen una representación artística (dibujo, collage) de sus observaciones y discutan en equipo por qué creen que ocurrieron esas mezclas o separaciones.

      • Conducción del docente: Ir de equipo en equipo, guiando las discusiones y asegurando la comprensión del concepto de mezclas y pr