Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Deyaneira Cruz
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos y su aplicación en contextos socioculturales para Preescolar 2º


Objetivo (PDA): Al finalizar la sesión, los alumnos compararán colecciones de pocos elementos y los representarán mediante dibujos o símbolos personales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Áreas de Enfoque: Matemáticas y Educación Socioemocional (Convivencia).


Duración: 45 minutos.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (15 minutos):



  1. Presentación del tema: Mostrar a los alumnos objetos cotidianos de diferentes cantidades (ejemplo: 3 crayones, 5 pelotas, 2 cajas). Preguntarles cuál grupo tiene más o menos objetos para iniciar una conversación sobre cómo podemos saber cuántos objetos hay sin necesidad de contarlos siempre.



  2. Activación de conocimientos previos: Pedir a los alumnos que agrupen objetos similares que encuentren en el salón (juguetes, crayones, bloques) en pequeñas colecciones y los compartan con el grupo.




Desarrollo (20 minutos):



  1. Exploración y recolección: Distribuir diversos objetos pequeños (botones, fichas, frutas pequeñas de plástico) y pedir a los alumnos que formen grupos según características (color, tamaño, tipo). Luego, que intenten agruparlos en cantidades de 3, 4, y 5, ayudándoles a entender el concepto de cantidad.



  2. Comparación y análisis: Una vez formados los grupos, los alumnos deberán comparar cuál tiene más o menos objetos y explicar el porqué. Promover el uso de lenguaje matemático sencillo ("más que", "menos que") y el pensamiento crítico para fundamentar sus respuestas.



  3. Representación: Facilitar materiales de arte para que los niños dibujen las colecciones