Estudio de los números

Jonathan Ramírez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Estudio de los Números


Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, el estudiante será capaz de contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos. Además, identificará regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida.

  • Breve conversación: Pedir a los alumnos que mencionen situaciones donde usan números en su vida cotidiana (tiempo, dinero, cantidad de objetos).

  • Presentación del tema del día: Explicar que hoy aprenderemos más sobre cómo los números nos ayudan en nuestro día a día.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración de conceptos (5 minutos): Mostrar objetos físicos (lápices, bloques, frutas) y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven, cómo los agruparían y qué números ven representados.



  2. Actividad grupal (10 minutos): Dividir la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibirá una bolsa con diferentes objetos (menos de 100 elementos). Deberán contarlos, agruparlos por decenas y escribir en un cartel grande cuántos objetos hay en total, cuántas decenas y unidades encontraron.



  3. Discusión grupal (10 minutos): Cada grupo presentará sus hallazgos. Se enfatizará en la identificación de regularidades (por ejemplo, todo número mayor a 9 necesita una decena y algunas unidades).




Cierre (10 minutos):



  • Reflexión colectiva sobre lo aprendido: ¿Qué regularidades descubrimos hoy