Multiplicación y División, Relaciones Inversas**

Karla Andrea Torres
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Multiplicación y División, Relaciones Inversas


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Público Objetivo: Alumnos de 4º de Primaria (8 a 10 años de edad).


Duración: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Integración de habilidades matemáticas, con atención en inclusión y desarrollo del pensamiento crítico.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y motivación: Breve introducción sobre cómo las operaciones matemáticas están presentes en nuestra vida cotidiana. Se puede mencionar ejemplos como repartir dulces entre amigos (división) o la compra de varias unidades de un producto (multiplicación).

  • Presentación del objetivo de la sesión: Explicar a los estudiantes que hoy aprenderán sobre la relación entre multiplicación y división a través de ejercicios prácticos y situaciones cercanas a sus experiencias.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción a la indagación:



    • Formar pequeños grupos de trabajo e invitar a los alumnos a pensar en situaciones donde se use la multiplicación o la división en su día a día.

    • Cada grupo compartirá un ejemplo, promoviendo la inclusión de todas las voces en el aula.



  2. Exploración de la relación entre multiplicación y división:



    • Presentar problemas sencillos de multiplicación y pedir a los alumnos que los resuelvan.

    • Luego, mostrar cómo esos mismos problemas se pueden representar como una división