Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Ricardo Torres
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Dirigido a: Alumnos de Formación Cívica y Ética de 2º de Secundaria (12-15 años).


Objetivo (PDA): Que el alumno argumente sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Duración: 50 minutos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque interdisciplinar que atiende al valor de la inclusión y fomenta el pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos compartan lo que saben sobre los conceptos de grupo social y cultura. Utilizar preguntas dirigidas como "¿Qué grupos sociales conoces?" y "¿Cómo crees que estos grupos influyen en las personas?".



  • Presentación del problema: Exponer una situación hipotética, pero cercana a su realidad, donde distintos jóvenes enfrentan situaciones de exclusión o discriminación por pertenecer a ciertos grupos culturales, sociales, o de género. Por ejemplo, un joven apasionado por el arte urbano que es discriminado por sus compañeros y profesores, o una joven que es cuestionada por su elección de vestimenta tradicional de su cultura.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación y diálogo: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignar a cada uno un tipo de grupo social o cultural (e.g., grupos étnicos, comunidades LGBT+, aficionados a ciertos estilos de música, etc.). Cada grupo investigará cómo la pertenencia a ese grupo puede influir en la identidad de