Protegiendo Nuestra Integridad**

Emmanuel Jesús
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Protegiendo Nuestra Integridad


Grado: 3ro de Primaria
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno reconocerá el derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad, como maltrato, abuso, bullying o explotación de tipo sexual y expresará lo que siente al respecto, promoviendo una cultura de igualdad de género y respeto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género


Contenidos:



  • Derechos de los niños: protección de la integridad personal.

  • Reconocimiento de situaciones de riesgo: maltrato, abuso, bullying, explotación sexual.

  • Instancias y formas de solicitar ayuda y/o denunciar.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema a través de un cuento corto o una historia ilustrada, destacando la importancia de la protección personal y cómo identificar situaciones de riesgo. Utilizar lenguaje sencillo y adecuado a la edad.

    • Breve diálogo guiado para explorar lo que conocen sobre el tema y cómo se sienten al respecto.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: Presentación de un escenario ficticio sobre acoso escolar en la escuela, manteniendo un lenguaje adecuado y cuidadoso.

    • Trabajo en grupos pequeños: Los alumnos, organizados en equipos, deberán identificar:

      1. Los problemas presentados en el escenario (acoso escolar).

      2. Posibles emociones que sienten las personas involucradas.

      3. Ideas sobre cómo podrían resolver o afrontar estas situaciones, incluyendo instancias para pedir ayuda.



    • Puesta en común: Cada grupo