Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Maricruz Martínez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno resuelva multiplicaciones cuyo producto sea un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Introducción (10 minutos):



  1. Inicio Narrativo: Emplear una historia corta sobre dos personajes que organizan una venta de pasteles. Uno de ellos prepara paquetes de 10, 20 y 30 pasteles, y el otro se encarga de venderlos. Esta historia introducirá la necesidad de multiplicar para calcular el total de pasteles y dividir para atender a pedidos específicos.

  2. Preguntas Guiadas: ¿Qué sucedería si queremos saber el total de pasteles sin contar uno por uno? ¿Cómo podríamos dividir los pasteles si un cliente quiere una cantidad específica?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración Guiada: Los alumnos, en grupos, recibirán tarjetas con distintas cantidades de objetos (simulando los pasteles) y deberán agruparlas para formar grupos de 10, 20 y 30, aplicando la multiplicación.

  2. Demostración Interactiva: Utilizando material concreto (puede ser material reciclado o bloques de construcción), los alumnos simularán la venta de pasteles, multiplicando y dividiendo según los pedidos que se les presenten.

  3. Indagación Dirigida: Se plantearán problemas que requieran de la multiplicación para su resolución, promoviendo que los alumnos propongan diversas estrategias de solución, incluyendo sumas repetitivas y multiplicaciones básicas.


**Cierre (10 minu