Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Relación entre Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; y que reconozcan al cociente y al residuo como resultado de una división.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Bienvenida y establecimiento de normas de convivencia respetuosas e inclusivas.

    • Preguntas detonadoras: ¿Alguna vez han notado que cuando multiplican dos números y luego dividen el resultado pueden obtener uno de los números originales? ¿Cómo creen que se relacionan la multiplicación y la división?

    • Activación de conocimientos previos: Repaso rápido de la multiplicación y división mediante ejemplos sencillos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración Guiada (10 minutos): Utilización de materiales manipulativos (por ejemplo, bloques de construcción) para formar grupos y dividirlos, mostrando visualmente la relación entre multiplicación y división. Los alumnos trabajarán en parejas para fomentar la inclusión y el trabajo colaborativo.

    • Indagación y Reflexión (15 minutos): Presentación de problemas cotidianos que impliquen multiplicación y división como operaciones inversas (ej. si 3 paquetes de galletas tienen 24 galletas en total, ¿cuántas galletas hay en un paquete?). Discusión en p