Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

CADENA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los albores de la humanidad y el devenir de los pueblos antiguos


Grado y grupo: 1º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno compare el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica, comprendiendo sus semejanzas y diferencias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), enfoque de Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Problema interdisciplinar a atender: Comprensión lectora.



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Se inicia con la proyección de imágenes representativas de distintas culturas originarias de Norteamérica y Sudamérica, como los mayas, aztecas, incas, y pueblos del norte como los iroqueses o navajos.

    • Se pregunta a los alumnos qué saben sobre estas culturas y si pueden identificar alguna semejanza o diferencia entre ellas solo con observar las imágenes.



  2. Planteamiento del problema y organización de equipos:



    • Se presenta el problema: "Aunque los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica se desarrollaron geográficamente aislados entre sí, ¿es posible que hayan compartido semejanzas en su desarrollo histórico y cultural? ¿Cómo sus diferencias geográficas y climáticas influyeron en sus sociedades?"

    • Los estudiantes se organizan en equipos de 4 o 5 integrantes para fomentar la colaboración y el trabajo en equipo.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y análisis:

    • Cada equipo recibe material de lectura (fragmentos de textos, artículos, y relatos cortos) que describen aspectos culturales, sociales, económicos y políticos de