Figuras geométricas y sus características

Blanca Domínguez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Explorando las Figuras Geométricas


Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Clasifica y describe polígonos (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos) por el número de lados, utilizando un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Desarrollo de la Sesión


Inicio (15 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Realizar preguntas abiertas para conocer qué saben sobre las figuras geométricas: "¿Qué figuras geométricas conocen?", "¿Dónde han visto estas figuras en su vida cotidiana?".

    • Presentar varios objetos de la sala de clase y pedir a los alumnos que identifiquen las figuras geométricas presentes en ellos.




Desarrollo (20 minutos):
2. Exploración y construcción de conocimientos:



  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles un kit de construcción (puede incluir palillos, plastilina, y retículas de cuadrados o puntos).

  • Retar a los alumnos a construir diferentes figuras geométricas, enfocándose inicialmente en triángulos y cuadriláteros. Mientras construyen, preguntarles "¿Cuántos lados tiene tu figura?", "¿Y cuántos vértices?".

  • Hacer uso de material impreso con diferentes polígonos y sus nombres para que los niños se familiaricen con el vocabulario específico. Se les pide que lean los nombres en voz alta y los escriban, fomentan