Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Diosseline Trapero
Primaria 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Descripción de Personas, Lugares, Hechos y Procesos


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Que los estudiantes comprendan, a partir de la lectura de textos descriptivos, que existen formas detalladas para describir personas y lugares, poniendo énfasis en características que van más allá de la apariencia superficial.


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión


Interdisciplinariedad: Lenguaje y Comunicación, Ciencias Sociales (Enfoque en Disciplina)


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Activación de conocimientos previos:

    • Diálogo grupal sobre qué es describir y qué tipo de cosas podemos describir (personas, lugares, hechos y procesos).

    • Preguntas guía: ¿Alguna vez has descrito a tu mejor amigo/a?, ¿Cómo describirías tu lugar favorito en el mundo?




Desarrollo (25 minutos):



  1. Lectura compartida:

    • Lectura en voz alta de un texto descriptivo corto que incluya descripciones de personas, lugares y hechos. Se hará énfasis en cómo el autor va más allá de la apariencia física, tocando aspectos emocionales, históricos o culturales.



  2. Análisis de texto:

    • Discusión grupal sobre las descripciones empleadas en el texto. ¿Qué palabras usó el autor para describir emociones, sensaciones o aspectos no visibles?



  3. Proyecto Comunitario - Planeación:

    • Presentación de la idea de crear un mural comunitario que describa a los miembros de la clase y los lugares más significativos para ellos, abordando la disciplina como tema transversal (cómo la disciplina contribuye a una convivencia armónica).

    • Creación