Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

yesenia sanchez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Comunidad y Sustentabilidad


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Insertar fecha]
Objetivo (PDA): Analizar críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • Iniciar la sesión con una breve plática sobre qué entienden por biodiversidad y cómo creen que nuestras acciones afectan al medio ambiente.

  • Presentar imágenes de distintos ecosistemas en México (bosques, desiertos, costas) y pedir a los alumnos que mencionen qué seres vivos habitan en estos lugares y cómo imaginan que sería su vida si estos lugares cambian negativamente.


Presentación del problema:



  • Narrar una historia corta sobre una comunidad que vive cerca de un río que se está contaminando debido a las prácticas de consumo y producción de las grandes ciudades cercanas, afectando la biodiversidad de la zona y la vida de la comunidad.


2. Desarrollo (25 minutos)


Investigación y análisis:



  • Grupos de trabajo: Dividir la clase en grupos pequeños y asignar a cada uno un tema relacionado con los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes (por ejemplo, uso excesivo de plástico, deforestación para agricultura, consumo de energías no renovables).



  • Material de lectura: Proporcionar a cada grupo diferentes lecturas breves adaptadas a su nivel de comprensión lectora sobre su tema asignado, enfocando en cómo estos estilos de vida afectan la biodiversidad.



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