La Multiplicación y División como Operaciones Inversas**

adileyne morales
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: La Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 3º Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Inicio (10 minutos)


Actividad de Enganche:
Inicio con un cuento corto sobre un grupo de amigos que deciden organizar una venta de galletas para ayudar a su escuela. En la historia, se enfatizará cómo el grupo usa la multiplicación para calcular el total de galletas que pueden hacer con la cantidad de ingredientes que tienen y cómo la división les ayuda a repartir equitativamente las ganancias.


Pregunta detonante:
¿Cómo creen que la multiplicación y la división nos pueden ayudar en nuestra vida diaria, como en la historia de los amigos?


Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje por Indagación:



  1. Exploración de conocimientos previos: Solicitar a los alumnos que compartan ejemplos de cómo han usado la multiplicación y la división fuera de la escuela. Esta actividad promueve la inclusión al permitir que todos los estudiantes compartan sus experiencias.



  2. Investigación guiada: Formar grupos pequeños y proporcionarles sets de tarjetas con problemas de multiplicación y división relacionados entre sí (e.g., 3 x 4 = 12 y 12 ÷ 4 = 3). Los estudiantes deben ordenar las tarjetas demostrando la relación inversa entre ambas operaciones.



  3. Construcción del conocimiento: Guiar a los alumnos a descubrir cómo la multiplicación puede simplif