La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Alma Nelly Gómez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Grado: 1º de Secundaria
Área: Biología
Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA):
Que los alumnos reconozcan la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos e intercambien vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección de estos, como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico


Inicio (15 minutos):



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Preguntar a los alumnos si han escuchado hablar sobre la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques y qué saben al respecto.

    • Breve explicación sobre la importancia de los saberes de los pueblos originarios en el cuidado del medio ambiente y la biodiversidad.



  2. Motivación:



    • Visualización de un corto vídeo (3-5 minutos) sobre ejemplos de prácticas sustentables de los pueblos originarios en México.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Trabajo en equipos:



    • División de la clase en pequeños grupos.

    • Entrega de fragmentos de textos que describan prácticas de pueblos originarios relacionadas con el medio ambiente (herbolaria, milpa, conservación de bosques).

    • Cada grupo deberá leer su fragmento (práctica de comprensión lectora) y, posteriormente, discutir las siguientes preguntas: ¿Cómo contribuye esta práctica al cuidado del medio ambiente? ¿Se podría aplicar esta práctica en su comunidad?



  2. Presentación y debate:



    • Cada equipo expond