Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Paula Hernandez
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Analizar las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:
Sesión 1:



  • Introducción al tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

    • Presentación del objetivo de la clase.

    • Motivación a través de una pregunta inicial: ¿Qué crees que significa ser una persona auténtica?



  • Desarrollo del tema: Autocuidado

    • Explicación del concepto de autocuidado y su importancia para el bienestar personal y social.

    • Reflexión sobre la importancia de conocerse a uno mismo y cuidar de uno mismo.

    • Ejemplos de situaciones en las que el autocuidado es fundamental.



  • Actividad práctica: Creación de un cartel sobre el autocuidado.

    • Los alumnos trabajarán en grupos para diseñar un cartel que promueva el autocuidado y transmita un mensaje positivo.

    • Cada grupo presentará su cartel al resto de la clase y explicará su mensaje.



  • Cierre de la clase: Reflexión final

    • Los alumnos compartirán sus reflexiones sobre el tema del autocuidado y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: El docente evaluará la participación activa de los alumnos durante la clase, su nivel de interés y colaboración en las actividades propuestas.

  2. Evaluación del cartel: El docente evaluará el cartel creado por cada grupo, teniendo en cuenta la originalidad, creatividad y coherencia del mensaje transmitido sobre el autocuidado.


Enfoque de inclusión:



  • Adaptación de los m