Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Andrea Monserrat Leon
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.



Estrategia Metodológica: Aprendizaje por Indagación


Inicio - 10 minutos



  1. Saludo y motivación: Breve charla acerca de la importancia de aprender cosas nuevas y cómo estas nos ayudan en nuestra vida diaria.

  2. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si han realizado compras donde necesitaron varias unidades del mismo producto.


Desarrollo - 25 minutos



  1. Exploración guiada:



    • Actividad 1: Uso de material concreto (frijoles, botones, o bloques).

      • Formar grupos de 4 alumnos.

      • Entregar a cada grupo 20 objetos.

      • Plantear situaciones problemáticas donde deban agruparlos en cantidades iguales (por ejemplo, 4 grupos de 5 objetos).

      • Discutir cómo sería la forma más rápida de contar todos los objetos.



    • Actividad 2: Introducción al concepto de multiplicación como sumas iteradas.

      • Guiar a los alumnos a descubrir que multiplicar es lo mismo que sumar un número varias veces.

      • Ejemplo: 5 + 5 + 5 = 15; 3 veces 5, se escribe 3 × 5 = 15.





  2. Construcción del conocimiento:



    • Actividad 3: Crear arreglos