Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

HEYDI DANIELA GARCIA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 3º


Edad de los alumnos: 3 a 6 años


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno sea capaz de representar cantidades usando dibujos, símbolos personales y numerales e interprete los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar a atender: Trabajo en equipo.


Enfoque: Pensamiento crítico.



Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los niños.

  • Breve plática dirigida para conocer qué situaciones cotidianas conocen donde se usan números (por ejemplo, al contar juguetes, al dividir dulces, etc.).

  • Presentación del objetivo de la clase de manera lúdica: "Hoy vamos a ser detectives de números. ¿Están listos para usar los números para resolver grandes misterios en equipo?"


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del entorno (10 minutos):



    • Organizados en pequeños equipos, los niños explorarán el aula o un área designada para identificar y contar objetos específicos (por ejemplo, cuántas sillas hay, cuántas ventanas, etc.).

    • Cada equipo tendrá una hoja donde dibujarán lo que están contando y pondrán al lado el número correspondiente usando dibujos, símbolos o numerales.



  2. Representación y discusión (15 minutos):



    • Los equipos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase, mostrando sus dibujos y explicando cómo llegaron a esos números.

    • Se promoverá una discusión guiada para que interpreten los registros de sus pares, fomentando el reconocimiento de similitudes y diferencias en las re