Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Karen Ibarra
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 2º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno será capaz de enumerar los números que conoce en orden y expandir gradualmente su rango de conteo, aplicando estos conocimientos en la resolución de situaciones cotidianas adaptadas a su contexto sociocultural.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y bienvenida: Creación de un ambiente cálido y seguro, donde cada alumno se sienta parte del grupo.

  2. Activación de conocimientos previos: Mediante un círculo de conversación, se preguntará a los niños sobre situaciones cotidianas donde usan los números (ej.: contar juguetes, escalones, compartir dulces). Este momento es crucial para valorar la diversidad de experiencias y promover la inclusión.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada: Se presentará una historia corta o se utilizarán títeres para narrar una situación que involucre la resolución de problemas simples usando números (ej.: un personaje necesita organizar sus juguetes por colores y contar cuántos tiene de cada uno).



  2. Indagación dirigida en grupos pequeños: Los niños, divididos en grupos pequeños y con la asistencia de materiales concretos (juguetes, bloques, frutas de plástico), deberán enfrentar desafíos similares al de la historia (ej.: agrupar objetos, repartir equitativamente).



    • Enfoque de inclusión: Asegurarse de que cada actividad esté adaptada a las necesidades de todos los alumnos, considerando diferencia