Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

Teacher Ruben Garza
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Creación de Personajes Ficticios


Contexto de la Sesión:


La sesión está diseñada para alumnos de Primaria 1º, con edades comprendidas entre los 6 y 8 años. La actividad central gira en torno a la creación de personajes ficticios, con el fin de explorar distintas formas de ser y estar en el mundo a través de la ficción. El proyecto busca fomentar el pensamiento crítico, la igualdad de género y abordar de manera interdisciplinaria el problema de la inseguridad.


Objetivo (PDA):


Que los alumnos sean capaces de crear personajes ficticios, utilizando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, inspirados en narraciones, poemas, canciones, pinturas, esculturas, películas, historietas u obras de teatro.


Metodología:


Se utilizará la metodología de Proyecto comunitario, animando a los estudiantes a trabajar en grupos para fomentar el trabajo en equipo y la colaboración.


Desarrollo de la Sesión (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Bienvenida y explicación breve del objetivo de la sesión.

    • Diálogo guiado sobre las diferentes formas de ser y estar en el mundo, resaltando la importancia de la diversidad y la inclusión.



  2. Actividad Principal (25 minutos):



    • Los alumnos se dividirán en pequeños grupos.

    • Cada grupo elegirá una obra de ficción proporcionada por el docente (cuento, poema, pintura, etc.) que represente distintas realidades.

    • Reflexión grupal sobre cómo la obra elegida puede relacionarse con el tema de la inseguridad y la igualdad de género.

    • Creación de personajes ficticios utilizando materiales proporcionados (papel, colores, plastilina, etc.), inspirándose en la obr