Construcción de la Identidad Personal en Preescolar**

Dylan Isaías rodriguez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la Identidad Personal en Preescolar


Grado: 3º de Preescolar
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen que la lengua que hablan, las costumbres familiares y el lugar donde viven contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participan y colaboran.
Metodología: Aprendizaje-servicio
Enfoque: Inclusivo y de pensamiento crítico
Problema interdisciplinario a atender: Convivencia


Desarrollo de la sesión



  1. Introducción (10 minutos):
    Comenzaremos la sesión con un círculo de cuentos donde leeremos un libro ilustrado que refleje diversas culturas, lenguas y tradiciones, enfatizando cómo cada personaje tiene algo único y especial derivado de su familia, su cultura y su comunidad. Este momento busca afianzar la idea de inclusión y diversidad desde el inicio.



  2. Actividad principal (25 minutos):



    • Mi Mapa Personal: Los niños y niñas dibujarán en una hoja grande su "mapa" personal, que incluirá su casa, lugares favoritos del entorno, personas con las que conviven a diario y elementos representativos de su cultura (comida, festividades, lengua). Esta actividad fomentará el pensamiento crítico al tener que seleccionar y representar los aspectos más significativos de su identidad y entorno.

    • Rincón de conversación: En pequeños grupos, los niños compartirán su mapa y describirán lo que dibujaron, con énfasis en cómo esos elementos forman parte de quiénes son. Se promoverá un ambiente de escucha, respeto y valoración de la diversidad, abordando así el problema de la convivencia desde una perspectiva de aprendiz