El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Cynthia Garcia
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Dominio del Espacio y Reconocimiento de Formas
Grado: Preescolar 1º
Edad de los alumnos: 3 a 6 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno use el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas
Enfoque: Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Actividad de bienvenida: Realizar un círculo con todos los niños y niñas, invitarlos a compartir algo que hayan observado en su camino a la escuela (forma de las nubes, algún animal, vehículos).

  • Introducción al tema: Utilizar un cuento corto o una serie de imágenes para mostrar cómo los personajes se desplazan y reconocen diferentes formas en su entorno.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración del aula: Invitar a los niños a realizar un recorrido por el aula identificando formas básicas (círculos, cuadrados, triángulos) en objetos del salón.

  2. Dinámica “El explorador espacial”: Crear un circuito simple con obstáculos (conos, cajas, alfombras) que los niños deberán sortear, promoviendo el uso del espacio y la identificación posicional (arriba, abajo, dentro, fuera).

  3. Construcción colectiva: Usar bloques de construcción o cajas para crear estructuras que representen elementos vistos en el cuento o las imágenes iniciales, fomentando el diálogo sobre las formas y espacios utilizados.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión grupal: Se