El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planeación de sesión de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Dirigida a: Alumnos de 1º de Secundaria (12-15 años)

Objetivo (PDA): Reconocer que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) enfocado en la interculturalidad crítica y el pensamiento crítico.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

• Motivación y contextualización: Se comenzará con una lluvia de ideas donde los estudiantes compartirán lo que conocen sobre los espacios geográficos que frecuentan (parques, calles, escuelas) y cómo creen que estos lugares han sido influenciados por las personas y la cultura a lo largo del tiempo. Se realizará una breve introducción sobre cómo el espacio geográfico es una construcción social y colectiva, y cómo está relacionado con el patrimonio biocultural.

  
  



• Planteamiento del problema: Se presentará un caso breve pero potente sobre una comunidad indígena que conserva un espacio geográfico particular gracias a sus tradiciones y formas de organización económico-social. Se preguntará a los alumnos cómo creen que esta relación ha beneficiado tanto a la comunidad como al ambiente.

  
  

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

• Investigación y discusión: Los estudiantes serán divididos en grupos pequeños y cada grupo investigará un caso específico de cómo diferentes culturas han impactado y han sido influenciadas por su entorno geográfico. Se les proporcionará acceso a recursos digitales y bibliográficos para su investigación. Cada grupo deberá identificar cómo estos espaci