Estudio de los números

Isaac Estéfan
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Estudio de los números - 5º de Primaria


Objetivo (Perfil de Desempeño Académico - PDA): Al concluir las dos sesiones, los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas que involucren la comparación y ordenamiento de fracciones mediante la construcción de fracciones equivalentes, multiplicando o dividiendo tanto el numerador como el denominador por un mismo número.


Enfoque pedagógico: Aprendizaje por indagación, enfocado en el desarrollo del pensamiento crítico.


Duración: 45 minutos.


Contexto interdisciplinar: Atender el rezago educativo a través de la comprensión y aplicación de los números en contextos reales y significativos para el estudiantado.



Actividades de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Bienvenida y motivación: Iniciar con una breve charla sobre la importancia de los números en nuestra vida cotidiana, preguntando a los estudiantes ejemplos de dónde ven y usan fracciones fuera de clase.



  2. Activación de conocimientos previos: Realizar un repaso rápido sobre qué son las fracciones y ejemplos de fracciones equivalentes, buscando respuestas de los alumnos y promoviendo su participación activa.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Aprendizaje por indagación - Estación de problemas: Los alumnos se dividirán en pequeños grupos. Cada grupo recibirá un sobre con distintas situaciones problemáticas (en contextos reales y significativos) donde deban comparar y ordenar fracciones. Ejemplo: "Si tienes 2/3 de una pizza y tu amigo tiene 3/4 de otra, ¿quién tiene más pizza?"



  2. Construcción de conocimiento: Cada grupo deberá discutir y resolver las situaciones problemáticas hac