La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

DANIEL ANAYA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa y contextualiza las campañas militares que Hernán Cortés llevo a cabo para someter a la población indígena.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Dirigido a: Alumnos de Historia de Secundaria 2º (12-15 años)


Objetivo (PDA): Revisar y contextualizar las campañas militares que Hernán Cortés llevó a cabo para someter a la población indígena, fomentando el pensamiento crítico e histórico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con enfoque en Pensamiento Crítico.


Problema interdisciplinar: Ausentismo.



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Lluvia de ideas inicial: Se comenzará la sesión solicitando a los alumnos que expresen lo que saben sobre Hernán Cortés y sus campañas militares, apuntando ideas clave en el pizarrón. Se enfocará en detectar preconcepciones y motivar la curiosidad acerca de cómo estas campañas afectaron la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.



  2. Planteamiento del Problema: Se introducirá el problema de ausentismo escolar relacionándolo con la importancia de estar presentes tanto física como mentalmente para poder influir y modificar nuestro entorno, similar a cómo las acciones de Cortés transformaron territorios y culturas.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y Análisis: Los alumnos se dividirán en grupos pequeños para investigar específicamente sobre las siguientes campañas de Hernán Cortés: (a) La batalla de Centla, (b) La alianza con los tlaxcaltecas, (c) La matanza en el Templo Mayor, y (d) La caída de Tenochtitlán. Se les proporcionarán fuentes de información digitales y físicas para que contrasten las perspectivas históricas.



  2. Conexión Interdisciplinar con el Ausentismo: Cada grupo deberá identifica