El Juego Como Base de la Experiencia de Investigación**

Fernanda Morales
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: El Juego Como Base de la Experiencia de Investigación


Nivel: Inicial 1º (0 a 3 años)


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Vida saludable


Integración interdisciplinaria: Disciplina



Desarrollo de la sesión:


1. Bienvenida y ambientación (5 minutos)



  • Inicio con una canción suave para reunir a los niños y niñas en un círculo.

  • Breve dinámica de presentación para fomentar un ambiente de confianza y respeto, donde todos puedan conocerse y sentirse parte del grupo.


2. Introducción al tema (5 minutos)



  • Narración corta y visual de una historia donde los personajes principales resuelven un problema usando su imaginación y el juego.

  • Preguntas guiadas para explorar el conocimiento previo de los niños y niñas sobre el juego y la imaginación.


3. Actividad principal: El Juego de Investigación (20 minutos)



  • Exploración libre: Los niños y niñas explorarán diferentes estaciones de juego (rincones de juego simbólico, construcción, arte, y naturaleza) preparadas en el aula, cada una diseñada para promover la imaginación, la fantasía, y el pensamiento simbólico.



  • Juego dirigido: Implementación de un juego de roles donde cada niño y niña puede elegir ser un personaje de la historia introducida, promoviendo así el desarrollo de la disciplina a través del respeto de turnos y la cooperación.



  • Reflexión guiada: Breve conversación sobr