Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Venancio Gijon
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de sesión para 5º de Primaria


Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información.


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Que los estudiantes reconozcan, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos, para mejorar su comprensión lectora.


Metodología:


Proyecto Comunitario: Los alumnos participarán en el diseño de un proyecto que involucre la creación de textos discontinuos para resolver un problema real de su comunidad relacionado con la comprensión lectora.


Desarrollo de la Sesión:


Introducción (10 minutos):



  1. Activación de conocimientos previos: Preguntaremos a los alumnos qué saben sobre las tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.

  2. Contextualización: Explicaremos cómo estos textos pueden ayudarnos a organizar y presentar información de manera clara y eficiente.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y Análisis: Dividiremos la clase en pequeños grupos para analizar ejemplos de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos, discutiendo su estructura, características y funciones.

  2. Proyecto Comunitario: Cada grupo elegirá un problema de comprensión lectora en su comunidad. Luego, diseñarán un proyecto que utilice textos discontinuos para abordar este problema. Por ejemplo, podrían crear una línea del tiempo sobre los eventos más importantes de su comunidad o una tabla de doble entrada para comparar mitos y realidades sobre la comprensión lectora.


Cierre (10 minutos):



  1. **Reflexión Grupal