Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares

Dirigido a: Alumnos de 4º de Primaria (8 a 10 años)

Duración: 45 minutos

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo (PDA): Observa mapas e identifica sus características y función.

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Interdisciplinariedad: La sesión incorpora elementos de geografía, ética y artes visuales para abordar el tema de la inseguridad en la comunidad.

Desarrollo de la Sesión:

1. Introducción (10 minutos):

• Inicio con una plática reflexiva sobre la comunidad: Conversación grupal donde los alumnos expresen qué les gusta de su comunidad y qué áreas consideran inseguras. Se utilizará un lenguaje sencillo y se fomentará un ambiente de empatía y respeto.

  
  



• Presentación del objetivo de la sesión: Explicar a los alumnos que aprenderán a usar y crear croquis y mapas como herramientas para describir trayectos y localizar lugares, y cómo esto puede ayudarnos a identificar y pensar en soluciones a problemas como la inseguridad.

  
  

2. Desarrollo (25 minutos):

Actividad 1: Identificación de características y funciones de los mapas (10 minutos)

• Breve explicación didáctica: Mostrar diferentes tipos de mapas (físicos, políticos, temáticos) y discutir sus características y funciones principales.


• Dinámica grupal: En equipos, los alumnos observarán un mapa de su localidad y señalarán elementos como escuelas, parques, zonas inseguras, etc.

Actividad 2: Creación de un croquis de trayecto seguro (15 minutos)

• Instrucción: Pedir a los alumnos que, basándose en el mapa observado, d