Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

josefina gutierrez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 2º
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad de sensibilización:



  1. Lluvia de ideas: Solicitar a los estudiantes que nombren diferentes grupos sociales y culturales de los que son conscientes, tanto a nivel local como global. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Reflexión guiada: Preguntar a los alumnos cómo creen que estos grupos influyen en la formación de la identidad de los jóvenes. Escuchar y anotar sus opiniones.


Propósito:



  • Generar un ambiente de inclusión y apertura, destacando la importancia de la diversidad en la conformación de identidades juveniles.

  • Establecer las bases para el pensamiento crítico y la reflexión sobre el impacto de los grupos sociales y culturales en nuestras vidas.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):



  1. Introducción al problema: Presentar un caso hipotético de un joven que enfrenta dificultades para integrarse y ser aceptado en diferentes grupos sociales por tener intereses diversos o por pertenecer a una minoría (cultural, económica, sexual, ideológica, etc.).



  2. Trabajo en equipo:



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada equipo un problema específico relacionado con la disciplina, la discriminación o la inclusión en contextos educativos o sociales.

    • Pedirles que discutan y propongan soluciones al pr