Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Alondra Lizbeth Carreon
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Los Saberes Numéricos en el Entorno


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 3er Grado (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos propongan, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucren acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico y de Inclusión



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del tema:

    • Conversación inicial sobre cómo utilizamos los números en nuestra vida diaria, guiando a los alumnos a pensar en situaciones donde cuentan, comparan o dividen objetos.



  2. Motivación:

    • Breve historia/ilustración de cómo los números ayudan a personajes de cuentos o animales en el bosque a resolver problemas.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de Indagación en Grupos Pequeños:

    • Los alumnos se dividirán en pequeños grupos, a cada grupo se le entregará una caja sorpresa con diferentes objetos (por ejemplo, frutas de plástico, animales de juguete, piedras pintadas).

    • Tarea: Deberán encontrar formas creativas de utilizar estos objetos para resolver problemas numéricos (agregar, quitar, comparar), inspirados en historias o situaciones que el profesor narrará.

    • Interacción y guía del docente para asegurar la participación inclusiva y el pensamiento crítico.




Cierre (10 minutos)



  1. Reflexión Grupal:

    • Cada grupo compartirá al menos una forma en que resolvieron un problema numérico, promoviendo un diálogo inclusivo donde cada idea es valorada.



  2. **Conexión con la vida