Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

FRANCISCA LUGO
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Construcción de la noción de suma y resta


Nivel Educativo: Primaria 1º


Edad de los alumnos: 6 a 8 años


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan, a través de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Integración Interdisciplinaria: Lectoescritura



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida. Breve plática sobre la importancia de aprender juntos y respetar las ideas de los demás.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si han utilizado la suma o la resta en situaciones cotidianas, permitiendo que compartan experiencias.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Narración de un cuento intercultural: "La fiesta de las frutas" que narre una historia donde los personajes tengan que resolver problemas utilizando la suma y la resta para organizar una fiesta.

      • Discusión grupal: ¿Cómo usaron los personajes la suma y la resta? ¿Qué hubiera pasado si no las hubieran usado?



    • Actividad práctica en grupos pequeños: Proporcionar a cada grupo objetos físicos (piedras, bloques, frutas de juguete) y tarjetas con números y símbolos de suma y resta. Pedirles que creen situaciones que impliquen sumar o restar estos elementos.

      • Cada grupo debe presentar una situación y explicar cómo la resolvieron.

      • Integración de lectoescritura: Solicitar a los