Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 6º de Primaria
Duración de la sesión: 45 minutos
Fecha: [Inserte la fecha]
Objetivo (PDA): Que los estudiantes reconozcan, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales, para organizar y presentar información.

I. Introducción (10 minutos)

• Actividad: Diálogo guiado. Preguntar a los alumnos si han visto gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Preguntarles también dónde los han visto y para qué creen que sirven.


• Recursos: Diapositivas con ejemplos de textos discontinuos.


• Enfoque de igualdad de género: Asegurar que los ejemplos muestren diversidad y equidad de género en los roles presentados.

II. Desarrollo (25 minutos)

• Metodología: Proyecto Comunitario.
  
  
  • Paso 1: Formación de equipos mixtos en cuanto a género y habilidades.
  
  
  • Paso 2: Cada equipo elige un tema comunitario relevante para investigar (ej. uso de agua, espacios recreativos, etc.).
  
  
  • Paso 3: Investigación en libros y sitios recomendados para recabar información sobre su tema.
  
  
  • Paso 4: Instrucción sobre cómo organizar la información recabada en gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Se promoverá el uso de frases inclusivas y no sexistas durante la organización de la información.
  
  
  • Paso 5: Cada equipo organiza su información en un texto discontinuo elegido.
  
  
  • Recursos: Materiales de investigación, papel, marcadores, acceso a computadora si es posible.
  
  
  
  

III. Cierre (10 minutos)

• Actividad: