El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Francisca Rodriguez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad


Asignatura: Física
Nivel Educativo: Secundaria 2º grado
Duración: 50 minutos
Fecha: [Incluir la fecha específica de la sesión]


Objetivo (PDA): El estudiante describe problemas comunes de la vida cotidiana, explicando cómo se procede para buscarles solución mediante el uso del pensamiento científico, reconociendo su incidencia en la transformación de la sociedad, con especial atención en el ámbito de la alimentación.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Saludo y presentación de objetivos: Se dará la bienvenida a los estudiantes y se presentarán los objetivos de la sesión, enfatizando la importancia del pensamiento científico en la resolución de problemas cotidianos y su impacto en la sociedad.



  2. Activación de conocimientos previos: Se iniciará una lluvia de ideas en la que los estudiantes compartirán situaciones problemáticas relacionadas con la alimentación que han observado en su entorno (5 min).



  3. Introducción al pensamiento científico: Se explicará brevemente qué es el pensamiento científico y cómo puede aplicarse para resolver problemas cotidianos, utilizando ejemplos relatables para su edad (10 min).





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Análisis de casos: En grupos pequeños, los estudiantes analizarán casos ficticios o reales sobre problemas de alimentación (malnutrición, obesidad, desnutrición) y cómo estos pueden ser abordados desde el pensamiento científico. Utilizarán guías de preguntas para facilitar la discusión (15 min).



  2. Creación de soluciones: Cada grupo propondrá una posible so