Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Galindo Martinez Yuritzy- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de la Sesión 1 de 2: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria
Edad de los Alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema a Atender: Rezago educativo
Objetivo (PDA): Que los alumnos representen con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos:
- Iniciar con una lluvia de ideas, preguntando a los alumnos qué saben sobre la suma y resta. Escribir sus respuestas en el pizarrón.
- Mostrar objetos físicos (por ejemplo, crayones) y realizar preguntas sencillas de suma y resta para involucrar a todos los alumnos en el tema.
Desarrollo (25 minutos)
Exploración y Conceptualización:
Historia Corta: Narrar una historia corta sobre un grupo de niños que organizan una venta de galletas para ayudar a sus amigos que han quedado rezagados en matemáticas. En la historia, utilizan sumas y restas para calcular cuántas galletas vendieron, cuántas les quedan, etc. Esto ayuda a contextualizar el uso real de las sumas y restas.
Actividades de Indagación:
- Juego con Dados: Formar equipos y proporcionar a cada uno dos dados. Deberán lanzarlos y sumar los resultados. Luego, con el mismo número, realizar una operación inversa, es decir, una resta. Registrar las operaciones en su cuaderno.
- Resolución de Problemas: Presentar problemas sencillos que implican sumas y restas menores a 1000, relacionados con situaciones cotidianas y que involucren pensar en cómo ayuda