La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

VELDERRAIN GOMEZ EVELYN
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: La Biodiversidad como Expresión del Cambio de los Seres Vivos en el Tiempo


Dirigido a: Alumnos de Biología de Secundaria 1º (12 a 15 años de edad).


Objetivo (PDA): Indagar las principales aportaciones de Darwin y Wallace, identificarlas como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexionar acerca de cómo han cambiado, reconociendo que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad Introductoria:



  1. Saludo y presentación del tema: Se inicia la clase con un saludo cordial y la presentación del tema de la sesión: “La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo”.



  2. Lluvia de ideas: Se solicita a los alumnos que expresen lo que conocen sobre la biodiversidad y las teorías de la evolución. Esto permitirá identificar conocimientos previos y corregir posibles ideas erróneas.



  3. Introducción al tema: Se contextualiza la importancia de la biodiversidad y cómo esta es un reflejo del cambio de los seres vivos a través del tiempo, haciendo referencia a las aportaciones de Darwin y Wallace.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividad de Aprendizaje Basado en Indagación:



  1. Lectura en grupo: Se divide la clase en grupos pequeños. Cada grupo recibe un texto breve pero informativo acerca de las teorías de Darwin y Wallace. Se enfatiza la necesidad de comprensión lectora para la correcta interpretación de la información.



  2. Indagación y discusión grupal: Después de la lectura, cada grupo discute y contrasta las ideas principales de cada teoría, guiados