Educación integral en sexualidad

Griselda López
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve estrategias en favor de una educación integral en sexualidad para incorporarlas permanentemente en su proyecto de vida
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo la Educación Integral en Sexualidad


Grado: 3º de Secundaria


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Promover estrategias en favor de una educación integral en sexualidad para incorporarlas permanentemente en su proyecto de vida.




Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad de apertura:



  1. Bienvenida y establecimiento de normas de convivencia: Iniciar con una breve bienvenida y establecer un acuerdo de respeto y empatía durante la sesión, dada la sensibilidad del tema.



  2. Lluvia de ideas: Se solicitará a los alumnos que expresen, de manera voluntaria, qué conocimientos tienen sobre la educación sexual y qué expectativas tienen del tema. Esto se hará con la intención de captar su atención y conocer su nivel de información.



  3. Introducción al tema: El docente presentará el concepto de educación integral en sexualidad, destacando su importancia en el desarrollo personal y social. Se enfatizará en la necesidad de un enfoque intercultural y crítico, valorando todas las perspectivas y experiencias.






Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Exploración y Aprendizaje Servicio:



  1. Discusión guiada: A través de preguntas abiertas, el docente guiará una discusión sobre cómo diferentes culturas abordan la educación sexual. Esto fomentará la apreciación de la diversidad y la importancia de la interculturalidad en el tema.



  2. Actividad grupal: Los alumnos se dividirán en pequeños grupos para investigar y proponer soluciones a cómo abordar el rezago educativo desde la educación integral en sexualidad. Se les pedirá que consideren factores socioemocionales, culturales y de género en su