Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

KARINA IVETTE IZAGUIRRE
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Los saberes numéricos y su aplicación en el entorno
Nivel Educativo: Preescolar 3er año
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos, de manera colaborativa, propongan formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucren acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Inicio con un cuento corto que presente una problemática cotidiana, donde los personajes enfrentan situaciones que requieren de la comparación o la manipulación de cantidades (Ejemplo: compartir frutas en una fiesta, distribuir juguetes, etc.), adaptando el contexto a diferentes culturas presentes.

    • Reflexión grupal sobre el cuento, enfocando en cómo los personajes resolvieron sus problemas y preguntando a los niños cómo lo harían ellos.



  2. Actividad Principal (25 minutos):



    • Estación de Mercado: Crear una pequeña "plaza de mercado" en el aula con objetos y alimentos (ficticios o reales) de diferentes culturas. Los niños, divididos en equipos, tendrán que "comprar" y "vender" usando fichas para entender el concepto de agregar y quitar cantidades.

    • Juego de Construir y Comparar: Usar bloques de construcción para crear estructuras. Luego, en equipos, los niños deben comparar quién tiene la torre más alta, la más colorida, etc., fomentando el contar y comparar.

    • Discusión dirigida sobre cómo las diferentes culturas pueden influir en la forma en que las personas resuelven problemas numéricos, basándose en los ju