**Introducción al estudio de los números**

MARIBEL FLORES
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Introducción al estudio de los números


Grado: Primaria 1º


Edad de los Alumnos: 6 a 8 años


Duración de la Sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo Interdisciplinar: Habilidades Matemáticas con Enfoque en Pensamiento Crítico



Secuencia Didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad Rompehielo: Iniciar la clase con un juego dinámico de "Sigue el líder de números", donde el maestro inicie una secuencia numérica y los alumnos continúen.

    • Motivación y Contextualización: Breve charla sobre la importancia de los números en la vida diaria y cómo nos ayudan a resolver problemas cotidianos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración Guiada: Dividir la clase en pequeños grupos y asignarles la tarea de contar objetos de su entorno (lápices, cuadernos, sillas) hasta 20, incrementando gradualmente la dificultad hacia los 40, 60 y, si es posible, hasta 120. Se fomentará el uso de la lengua materna de los alumnos además del español.

    • Investigación Activa: Cada grupo construirá con material reciclable una "Línea Numérica" que represente visualmente la sucesión de los números trabajados. Se promoverá la discusión sobre patrones numéricos observados durante la actividad.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión y Diálogo: Los alumnos compa