Participación en debates sobre temas de interés común.

Ana Figueroa
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Participación en Debates sobre Temas de Interés Común con Enfoque en Discriminación


Nivel Educativo: 6º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno prepare su participación en un debate, formulando argumentos claros, pertinentes y fundamentados sobre el tema de la discriminación, asegurando coherencia y suficiencia en la exposición, y haciendo uso de referencias bibliográficas y citas textuales adecuadas.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica



Desarrollo de la Sesión


1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)



  • Iniciar con una plenaria corta preguntando a los alumnos qué saben sobre la discriminación y si han visto o vivido situaciones de este tipo. Esperar respuestas variadas para fomentar un ambiente de respeto y apertura.


2. Introducción al tema (10 minutos)



  • Explicar brevemente qué es el debate y su importancia como herramienta para el diálogo y el cambio social.

  • Presentar el tema central: Discriminación, explicando diferentes tipos (racial, de género, discapacidad, entre otros) con ejemplos adaptados a su edad.

  • Destacar la importancia de enfrentar y dialogar sobre estos temas para promover la igualdad y el respeto.


3. Preparación para el debate (15 minutos)



  • Dividir a la clase en pequeños grupos y asignar roles (por ejemplo, proponentes y oponentes sobre un tipo específico de discriminación).

  • Orientar a los alumnos para que busquen en libros, artículos o recursos aprobados por el docente, información que respalde sus argumentos. Asegurarse de que todos los miembros del grupo participen en la búsqueda y prep