Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Mstra lupita Arzola
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2


Contexto:


Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo Interdisciplinar: Atención al problema de Inseguridad


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico



Estrategia Didáctica



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y contextualización: Se dará la bienvenida a los alumnos y se explicará la importancia de entender las matemáticas en nuestro día a día, haciendo énfasis en cómo podemos usar la suma y la resta para resolver problemas cotidianos y cómo ello contribuye a nuestra seguridad personal.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntaremos a los alumnos cuáles son sus experiencias previas sumando y restando, permitiendo que compartan libremente sus estrategias.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración guiada: A través de un relato breve que involucre una situación de compra y venta en una tienda, los alumnos serán invitados a identificar momentos donde se suman o restan cantidades (ejemplo: comprar frutas y recibir el cambio). La historia estará diseñada para resaltar la importancia de estos cálculos en situaciones que pueden afectar nuestra seguridad y bienestar.

    • Reflexión grupal: Se fomentará un diálogo sobre cómo la suma y la resta nos ayudan a tomar decisiones seguras en diferentes contextos (como el contar con el dinero suficiente para regresar a casa).

    • Práctica dirigida: Con material concreto (fichas, billetes de j