Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Carlos Loya
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los géneros periodísticos y sus recursos


Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 2º
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos investiguen un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión, fomentando el valor de la interculturalidad y el pensamiento crítico.


Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de arranque:



  • El docente dará la bienvenida y explicará los objetivos de la clase.

  • Se realizará una dinámica rápida donde los alumnos compartirán, en un par de frases, alguna noticia reciente que les haya impactado o interesado, ya sea a nivel familiar, escolar o comunitario.

  • Breve plática sobre la importancia de los valores en la comunicación de sucesos y la construcción del tejido social.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Investigación y análisis:



  1. Presentación breve por el docente: Explicará los diferentes géneros periodísticos, con énfasis en los de opinión, y cómo estos se utilizan para comunicar sucesos significativos, utilizando ejemplos adaptados a sus intereses y edades.

  2. Actividad grupal: Los alumnos, divididos en grupos, elegirán un evento significativo familiar, escolar, o comunitario reciente o de la memoria colectiva. Investigarán los hechos, las perspectivas de los involucrados e identificarán los valores en juego.

  3. Reflexión intercultural: Se promoverá una discusión sobre cómo el evento afecta o refleja diferentes culturas o subculturas dentro de la comunidad, promoviendo el enfoque de interculturalidad crítica.

  4. **Taller de