La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
MIGUEL ANGEL MARTIN RODRIGUEZ
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Sesión Educativa
Nivel: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Asignatura: Biología
Duración de la sesión: 50 minutos
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Objetivo (PDA): Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Contenidos Interdisciplinares: Comprensión lectora
Fase de Inicio (10 minutos)
- Actividad de Calentamiento: Comenzaremos con una lluvia de ideas donde los alumnos compartirán lo que saben o creen saber sobre cómo los pueblos originarios se relacionan con el medio ambiente. Se anotarán en el pizarrón para visualizar las ideas previas.
- Motivación y Planteamiento del Problema: Presentar una serie de imágenes y breves relatos sobre distintas prácticas sustentables de pueblos originarios, preguntando a los estudiantes cómo creen que estos conocimientos pueden contribuir a resolver problemas ambientales actuales.
Fase de Desarrollo (30 minutos)
- Investigación Guiada: Dividir la clase en grupos de trabajo. Cada grupo recibirá un texto breve (ajustado a su nivel de comprensión lectora) sobre una práctica sustentable específica (agricultura, pastoreo o pesca) de los pueblos originarios. Los alumnos deberán leer el texto y extraer la información clave respecto a cómo