Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Liliana Rodriguez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los albores de la humanidad y el espacio ecúmene


Grado: 3º de Secundaria
Asignatura: Historia
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Indagar sobre la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar Mediterráneo, reconociendo cómo esta integración temprana de la economía, la sociedad, la cultura y la política influyó en la convivencia.



Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos y motivación: Preguntar a los alumnos qué saben sobre los antiguos pueblos mencionados y si pueden ubicarlos en el mapa. Luego, cuestionar cómo creen que las características geográficas influyeron en su desarrollo y convivencia.



  2. Presentación del problema: Explicar que, aunque estos pueblos vivían en diferentes regiones del Mediterráneo, compartían varias conexiones económicas, culturales, sociales y políticas. Plantear como problema la indagación de cómo estas conexiones contribuyeron a una convivencia entre ellos, a pesar de sus diferencias.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Trabajo en grupos: Dividir la clase en equipos, asignando a cada uno un pueblo antiguo para investigar. Deberán buscar cómo su ubicación geográfica (espacio ecúmene) influía en su economía, cultura, sociedad y política, y cómo esto facilitaba o dificultaba la convivencia con otros pueblos.



  2. Análisis interdisciplinar: Instruir a cada grupo para que, además, reflexione sobre cómo estos aspectos de convivencia se pueden relacionar con la actualidad, promoviendo así una perspectiva interdisciplinar.



  3. **Presentación de halla