La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Alejandra
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Dirigido a: Alumnos de Biología de Secundaria 1º (12 a 15 años de edad).


Duración: 50 minutos.


Objetivo (PDA): Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Se inicia con una lluvia de ideas donde los alumnos comparten qué saben sobre los pueblos originarios y su relación con el medio ambiente. Se utilizará una técnica visual mediante el dibujo en el pizarrón de un árbol cuyas ramas representen los diferentes aportes mencionados por los alumnos.



  • Motivación y presentación del tema: Se narrará brevemente la historia de un pueblo originario local, destacando su relación armónica con el medio ambiente. Se utilizará un cuento corto ilustrado para captar su interés y conectar emocionalmente con el tema.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación guiada: Los estudiantes, divididos en equipos, recibirán fragmentos de textos que describen prácticas sustentables de agricultura, pastoreo y pesca de los pueblos originarios. Cada equipo se enfocará en una práctica y deberá resumir la información, identificando las claves de su sustentabilidad. Se promoverá el uso de diagramas y dibujos para facilitar la comprensión.



  • Discusión grupal e intercambio de saberes: Cada equipo co