Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Maldonado Cruz Mireya
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Nivel: Primaria 3º


Objetivo (PDA): Dialogar acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:


Actividad inicial (10 minutos):



  • Realizar una ronda de preguntas para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre la composición sociocultural de la entidad federativa y de México.

  • Registrar las respuestas en el pizarrón.


Actividad principal (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos el problema: "Los alumnos no conocen la definición de patrimonio biocultural".

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles el problema.

  • Pedir a los grupos que investiguen y discutan en qué consiste el patrimonio biocultural y cómo se relaciona con la composición sociocultural de la entidad y de México.

  • Proporcionar recursos y materiales necesarios para la investigación.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la participación activa de todos los alumnos.

  • Monitorear y guiar el proceso de investigación de los grupos.


Cierre (5 minutos):



  • Pedir a cada grupo que comparta sus conclusiones sobre el patrimonio biocultural y su relación con la composición sociocultural de la entidad y de México.

  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de valorar y reconocer las aportaciones de diferentes comunidades al patrimonio cultural y a la memoria colectiva.


Sesión 2:


Actividad ini