Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

IVAN JESUS CHAVEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2 para Aula sobre Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 4° de Primaria
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y vida saludable
Interdisciplinar: Cuidado del ambiente



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  1. Diálogo inicial: Preguntar a los alumnos qué saben sobre la multiplicación y la división, y cómo estas pueden estar relacionadas entre sí.

  2. Vinculación temática: Introducir cómo la multiplicación y la división pueden usarse para resolver problemas cotidianos relacionados con el cuidado del ambiente, como el cálculo de la cantidad de semillas necesarias para reforestar un área o la distribución equitativa de recursos reciclables.


Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje por indagación sobre multiplicación y división:



  1. Presentación del problema: "El reto del reciclaje"



    • Contexto: La escuela necesita organizar una campaña de reciclaje, y tú has sido designado para calcular cuántos paquetes de materiales reciclables se pueden formar con un total determinado de objetos.

    • Problema: Se cuenta con 240 botellas de plástico. Si se requieren 12 botellas para formar un paquete, ¿cuántos paquetes completos se pueden formar?



  2. Investigación y resolución:



    • Los estudiantes, en pequeños grupos, utilizarán la multiplicación