Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Marcos Osorio
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Igualdad Sustantiva en el Marco de la Interculturalidad, la Inclusión y la Perspectiva de Género


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Nivel Educativo: Secundaria 2º Grado
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.



Inicio (15 minutos)


Actividad de Enganche:
Realizar una dinámica rápida donde los alumnos se coloquen en diferentes lugares del aula según sus preferencias sobre temas cotidianos (por ejemplo, comida favorita, género de música preferida, deporte favorito). Esta actividad busca hacerlos conscientes de la diversidad en el aula y romper el hielo.


Presentación del Tema:
Breve introducción al tema de igualdad sustantiva, interculturalidad, inclusión y perspectiva de género, utilizando ejemplos relevantes para su edad. Se enfatizará cómo estos conceptos se interrelacionan y su importancia en la construcción de una sociedad ética y justa.


Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):



  1. Presentación del Problema:
    Se presentará un escenario (o varios pequeños escenarios) donde se reflejen situaciones de injusticia y discriminación, tocando aspectos de inclusión, interculturalidad y perspectiva de género.



  2. Investigación y Reflexión:
    Los alumnos, divididos en grupos pequeños, deberán analizar el escenario propuesto, discutiendo entre ellos y buscando información (si es necesario) para entender mejor el problema. Se incentivar