El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Adriana González
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: El Espacio Geográfico: Una Construcción Social y Colectiva


Grado: 1º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos expresen qué entienden por "espacio geográfico" y cómo creen que las sociedades influyen en su construcción.

    • Breve diálogo sobre cómo diferentes culturas ven y utilizan su entorno geográfico de manera única.



  2. Presentación del problema:



    • Exponer el problema de la sesión: "En nuestra comunidad, ¿cómo ha influido la convivencia y las actividades humanas en la construcción del espacio geográfico y en nuestro patrimonio biocultural?"

    • Explicar que, a través de esta sesión, buscaremos entender cómo nuestras acciones y relaciones sociales forman y transforman constantemente nuestro entorno.




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y análisis:

    • Dividir la clase en pequeños grupos y asignar a cada uno un aspecto diferente de cómo las actividades humanas han modificado su entorno geográfico local (por ejemplo, agricultura, urbanización, conservación de áreas naturales).

    • Proporcionar recursos (textos, videos cortos, imágenes) para que investiguen y analicen su asignación, enfocándose en cómo estas actividades reflejan una relación entr