Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Lesli Mosqueda
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia


Asignatura: Español


Nivel educativo: Secundaria, 2º grado


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno comprenda y redacte textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español, fomentando su comprensión lectora.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Pensamiento crítico



Inicio (15 minutos)



  1. Presentación temática: Se iniciará la clase con una plática dirigida por el docente sobre “¿Qué es la identidad y cómo nuestras maneras de hablar reflejan quiénes somos?”. Se introducirá el concepto de diversidad lingüística dentro del español y cómo cada variante contribuye a nuestra identidad cultural y personal.



  2. Activación de conocimientos previos: Se preguntará a los estudiantes si conocen diferentes maneras de hablar español y cómo estas diferencias pueden influir en la percepción de las personas.



  3. Propósito de la sesión: Comunicar a los alumnos que, al final de la sesión, serán capaces de analizar y crear narrativas que reflejen cómo el lenguaje forma parte de nuestra identidad y sentido de pertenencia.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Lectura grupal: Se seleccionará un texto narrativo que muestre la utilización de variantes del español, enfocándose en cómo estas variantes expresan la identidad cultural de sus personajes. Durante la lectura, se harán pausas para discutir el vocabulario, las expresiones idiomáticas y cómo contribuyen a la construcción de los personajes y sus comunidades.



  2. **Análisis y